蒋老师用她的“三心”——耐心、爱心和责任心帮助小不乖慢慢矫正，一有进步就鼓励、表扬，因为她知道小不乖太缺少正面引导，而且小不乖一有情绪，他不会让他继续读书写字，而是带他去感受大自然，体验生活，累了、乐了，再慢慢引导他回到正常的学习轨道上来，小不乖慢慢能写出一些简单的字来了。
那段时间真是难熬，淑华如坐针毡，不敢太多的打扰蒋老师，只有蒋老师需要她过去的时候淑华才会去看望儿子一眼。
蒋老师说频繁接触会引起孩子的依赖性。老师说孩子的性格有点拖延、依赖，每次的作业就是希望别人来帮他完成，没有完成老师又是批评又是罚抄、打骂，所以他对学习完全失去了兴趣。淑华每次来看望他，也发现了小不乖的点点进步。
两个月左右那些汉语拼音基本会读会写，三个月后那些一年级的单体字也基本会识读。而且小不乖还会画出一些画画，画出的太阳还会添上几笔光辉，画出月亮会添上几朵云彩，画出小溪会在水里勾勒出几条小鱼，溪岸边还有几棵小草，淑华的眼睛顿时湿润，这是小不乖的点点进步。
这不仅是小不乖的进步，更是一个家庭的进步，不是小不乖一个人未来的幸福，更是关乎一家子未来的幸福。孩子的进步真是治愈家长“心病”良方，她的病不治而愈。
淑华觉得这位老师是负责任的，可以让家长放心，决定延长半年，让小不乖在各方面能够得到更好的矫正，形成稳定的意志品格。从淑华与老师接触中发现，老师不单单是矫正孩子的学习习惯，还有培养孩子的兴趣，孩子意志品质的养成都有一套独特的方法。
一年时间一晃而过，淑华把小不乖接回去，小不乖依依不舍告别蒋老师，老师亲吻着小不乖，不知在他耳边低语着什么，让小不乖哈哈大笑起来，并且连连点头。最后还鼓励小不乖一定要好好学习，有什么问题可以随时来找她。
回家的路上，淑华有点好奇地问小不乖，蒋老师刚才是告诉他什么事情，让他如此开怀大笑，小不乖巴扎着眼睛，故作神秘地说：“这是我与老师的约定，不能告诉你。”
淑华听完也故作生气地说：“你看，又开始不乖了吗？”
母子一路上在车上说说笑笑回到了家里。
淑华把小不乖送回到离别一年的学校，从三年级接起，老师似乎也感受到小不乖的些许进步。归来之时恰好赶上学校一年一度的科技文化艺术节，有音乐、美术、创意、等各种形式的比赛，旨在激发学生们的兴趣和灵感，让他们在学习以外的领地找寻更快乐的空间，是一个展现学生在的德智体美劳方面的舞台。
小不乖决定要参加美术创意比赛的现场赛。
淑华看着小不乖，心里还是略有担心，不知道他是否能够适应这个新挑战，是否能够和其他孩子一样自信地展现自己。但她又自我宽慰，何不趁此机会还检阅一下小不乖一年来的“学习”成果呢？
比赛在有条不紊地进行着……，根据比赛章程，比赛结束由学校的老师现场评比打分，以示对比赛的公平公正。
时间很快过去了，交作品的时间到了。评委当场评比，亮分。一幅作品的画面上：一条小河，溪水潺潺，河岸青青，一位小男孩坐在河岸边双手支颐，两眼凝望着天上一闪一闪的星星，旁边竖着配上几个字：shu星星的孩子。而且整幅画配色非常明快合理，深蓝色的夜空与浅蓝色的河水相互呼应，点点的星星与河岸上的绿色形成了鲜明的对比，让人仿佛置身于那个宁静的夜晚，感受到了小男孩的心灵深处对于大自然的热爱与向往。
评委老师们被这幅画深深打动，他们一致认为，这幅画无论是从结构安排、还是内容上，都是一幅非常出色的作品，值得给予较高的评价。
最终，评奖结果出来了。
这幅作品经过评委会的最后审核，授予“一等奖”。
由于画作里只有编号，而无姓名，评委们都不知道出自哪位学生之手。
这是谁画的？
几位评委老师最后通过编号核实是小不乖——沈梅蛟的作品，他们不约而同地等候的选手来领奖：“请问，哪位同学是沈梅蛟，请上台”老师把作品高高举起问道。
沈梅蛟缓缓地站了起来，有点茫然不知所措，不知老师是要批评还是表扬？
评委老师示意沈梅蛟走上台，在台上主持人问小不乖为什么会有这个创作意境？那位“数星星的男孩”是谁？”
沈梅蛟略带腼腆地说：“画面上的小男孩，就是我自己，坐在河岸边，静静地望着星空，想与星星说句话。”
出乎小不乖的意料，全场爆发出雷鸣般的掌声。沈梅蛟第一次被这样的场面怔住了，以前虽说有上台，但都是让他亮相批评，今天的掌声他似乎懂得了什么。
一直在台下陪伴着小不乖的淑华喜极而泣，几年来的心酸与煎熬瞬间化作满天的星光，照亮了她的心灵。
他再也不是以前那个惹老师生气，和同学经常打闹的小男孩了。
他有了自己的梦想与追求。
她把小不乖的这个捷报第一时间与崇辉分享，崇辉也是悲喜交加，悲伤的是几年来一直误解了儿子，是自己的教育方法出了问题，反而一直埋怨孩子的“不乖”，喜的是孩子终于从一片“埋汰”中解救出来，现在可以还孩子一片明媚的天空了。崇辉决定好好补偿一下母子俩，他特意请了几天假，带着淑华和小不乖去了郊外的一个度假村，享受一下久违的家庭亲子温馨。
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